二、"学习"的基本概念
上文在现代市场经济和信息时代的大背景下，探讨了现代高效快速学习的基本特征。现在我们来进一步探讨学习的基本概念。
首先我们要强调一下，明确学习的基本概念十分重要。在生活中，有时人们会认为"概念"纯粹是一种抽象的理论词句，没有多大用处。人们一般更愿意学习具体实用的学习技巧，而不肯花费一点功夫来搞清"学习"的基本概念。
这就好比一个人根本不知道什么叫游泳，便直接下水学习游泳的技能一样，效果是可想而知的。
现代管理学理论强调一种观念，叫"战略决胜"，即一件事情的成败，主要不在于人们直接花费在这件事情本身上的努力的多少，而在于一些背后的战略性因素。
如一个老农拿一条扁担，与十九个敌人对阵，孤立地来看，显然是老农必败无疑。但是，如果看过徐向前元帅所著《历史的回顾》一书，你就会知道1948年7月在晋中战役进行到第三阶段，当敌赵承绶集团主力被歼，晋中敌人全线溃败之际，一个老农硬是拿着一条扁担俘虏了十九个拿枪的敌人。这是一个非常典型的例子，它启示我们一定要有一个战略观念，一事当前，首先注意在战略上创设成功的基本条件。
读书学习也是如此，也要有一个战略观念，而其中最基本最重要的，就是首先下功夫弄清"学习"的基本概念。不要以为这种花在概念上的功夫，只是咬文嚼字，没有用处。其实，一个科学的概念，就是一个行动的指南，它虽然不能给人以直接的具体效果，但却能指引人们一步步走向成功。这就好比北斗七星一样，虽然不能直接代替人们走路，但却能引导人们沿着正确的方向到达预定的地点。
在实际生活中，我们会发现，不同的人学习方法是大不一样的。之所以如此，说到底也是因为不同的人对学习的基本概念具有不同的理解。关于这方面的情形，大体可归纳为以下几种：
第一，有的人认为学习就是一个强制接受的过程，因此，对学生采取"强迫填鸭"式教学方法。
这种现象在大学里比较少见，但在中小学则相当普遍。一个小学生做错了作业，或做错了别的什么事，老师就强迫他抄写一百遍生字。这种做法，就是"强制接受"式学习观在教学中的具体表现。
第二，有的人认为学习只是一个单纯记忆的过程，由此形成"死记硬背"式学习方法。
这种现象相当普遍，例如一个人学习成绩好，别人就会问他："你记性怎么那样好，怎么就把老师讲的都记住了？"这种发问，就表示在发问人的头脑里，学习就是一个单纯记忆的过程。
第三，有的人认为学习是一个被动接受的过程，由此形成"消极跟进"式学习方法。
这种现象也相当普遍，就是老师讲什么，他学什么，老师没有讲的，他就不学；老师讲过的内容，则一切以老师的话为标准，以老师的是非为是非，老师说对的，他就不敢说错；老师说错的，他不敢说对。
第四，有的人认为学习只是单纯知识和技能的接受。
这种看法就更为普遍了。目前在提倡素质教育中，就出现一种现象，即训练学生学习做"四菜一汤"，或学习唱歌跳舞等。这实际上不过是改换了一种具体的学习内容，并没有触及真正的内在素质。
以上四种不同的学习概念，导致四种不同的学习方法，都是与当前所处的市场经济背景和信息时代的要求不相称的，实质上仍然是过去那种传统学习观念的残余。
许多人之所以感觉学习仿佛是一件很难很苦的事，其总的病根就在这种传统的学习观念和学习方法。
笔者认为，学习是一个个人主动探索和接受人类已有知识和技能的过程。这个概念的核心和灵魂是"主动探索"，这实际上也就是一种"科学研究"，只不过它研究的对象是别人已经研究过并且已经获得成果的内容，而不象一般科学研究那样对人类未知的领域进行探索。
具体来讲，首先，学习一定要主动，也就是要学会自学，不要总是等待别人讲授。一支军队如果失去了主动权，陷入被动之中，就意味着失败和毁灭。同样的道理，一个学生如果没有学会自学，没有学习的主动性，那就等于自陷绝境，是很难取得什么学习效果的。因此，在学习中，一定要尽量通过自己的努力来掌握所学的东西，只有个人努力实在解决不了的问题，才去请教别人，并且在请教别人的时候，也仍然注意以我为主，不要过多地依赖他人。
其次，学习是一个探索的过程，而不是一个死记硬背的过程。前面已经讲过，在现代市场经济和信息爆炸时代，具体的知识和技能并不是最重要的，最重要的是知识和技能的学习方法。
举一个简单的算术为例，234＋432＝？这个计算的结果是不重要的，也没有必要去记忆，在这里真正有价值的东西是计算方法。只要掌握了计算方法，一切自然数相加都可以很快地算出它的结果。
再比如，学习 WORD 排版软件，启动 WORD 以后一看，上下左右都是这样那样的按纽图标，若要完全记在脑子里，就是一个很大负担。其实没有必要记忆，只需学会按图索骥即可。
"主动探索"是本文所述"现代高效快速学习方法"的精髓，在学习中能否真正做到高效快速，关键就在这四个字，对此一定要予以高度重视。
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